十月二十六日，周五，下午最后一节课。
数学老师正在讲台上讲解月考的最后一道压轴题，教室里静得只能听见粉笔敲击黑板的声音。凌凡坐在座位上，笔尖在草稿纸上无意识地画着圈。
他还在想昨天的事。
虽然想通了要卸下包袱，但身体和大脑似乎还没有完全适应。上午的物理课上，老师提问时他下意识地低了头，直到问题被另一个同学回答后，才意识到那道题自己本来会做。
这种下意识的回避，比主动的紧张更让他不安。
“凌凡。”
数学老师的声音把他拉回现实。
凌凡抬起头，发现全班同学都在看他。讲台上，老师指着黑板上一道刚写的例题：“这道题你上来做一下。”
又是课堂提问。
凌凡的心脏猛地一跳。他能感觉到自己的手掌在微微出汗，喉结上下滚动了一下。虚拟大厅的控制台亮起黄灯，但这次他强行压制了那股紧张感。
“好。”他站起来，走向讲台。
从座位到讲台，不过六七步的距离，但凌凡走得异常沉重。他能感觉到背后数十道目光的注视——好奇的、期待的、审视的，还有那么一两道或许带着幸灾乐祸的。
粉笔握在手里，有点滑。
凌凡看向题目。是一道函数与导数结合的综合题，难度中等偏上。他快速扫了一遍条件，脑子里立刻有了思路。
但就在他准备下笔时，眼角余光瞥见了台下几个同学的表情——有人已经翻开了笔记本准备记录，有人托着下巴等着看他的解法。
那个声音又来了：“这么多人看着，你得写得好一点，清楚一点，最好能给出两种解法……”
不。
凌凡闭上眼睛，深吸一口气。
再睁开眼时，他不再看台下，只盯着黑板上的题目。他的世界里只剩下题目、粉笔和黑板。
他动了。
粉笔在黑板上划过，发出干脆的声响。第一步，求导。第二步，找极值点。第三步，分类讨论。
他的动作不疾不徐，步骤写得清晰但不花哨。没有刻意展示技巧，没有追求一题多解，只是按照最标准、最稳妥的思路，一步步往下推。
三分钟后，答案出来了。
凌凡放下粉笔，转身看向老师：“做完了。”
数学老师走上前检查了一遍，点点头：“思路正确，步骤完整。不过这里，”他指着其中的一个推导环节，“如果用拉格朗日中值定理，可以少写两步，更简洁。”
“嗯。”凌凡承认，“我没想到那个方法。”
“没事，稳妥更重要。”老师拍拍他的肩，“下去吧。”
凌凡回到座位。坐下时，他能感觉到自己的后背已经湿了一小片。
但这次不一样。虽然紧张，虽然出汗，但他完整地做出来了，没有卡壳，没有犹豫。
这是一种进步。
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下课铃响，周五的放学时间到了。
同学们开始收拾书包，教室里充满周末前的轻松气氛。凌凡却坐在座位上没动，他还在回想刚才上讲台做题的感觉。
“凡哥，走啊！”赵鹏已经背好书包，“周末了，不放松放松？”
“你们先走吧，”凌凡说，“我去找陈老师一趟。”
他需要和陈景谈谈。昨天想通的道理，今天在实践时还是遇到了阻力。那种站在众人目光中心的不适感，不是一朝一夕能消除的。
教师阅览室在实验楼三层，这个时间点已经没什么人了。凌凡走到门口，正要敲门，却听见里面传来对话声。
“……这孩子最近心态有点问题。”是陈景的声音。
另一个声音比较陌生：“压力太大了吧？我听说他现在是全校焦点，走到哪儿都有人看。”
“不只是压力，”陈景叹了口气，“是身份认知错位。他把自己当‘明星学生’了，忘了自己首先是个‘学生’。”
凌凡的手停在半空。
“那您准备怎么点醒他？”陌生声音问。
“等他来了再说。”陈景说，“这孩子悟性高，但有时候需要一记重锤。”
凌凡在门外站了几秒，最后还是敲了门。
“进来。”
推开门，陈景坐在他那张老旧的办公桌后，对面坐着一位四十多岁的中年老师，凌凡不认识。
“陈老师。”凌凡打招呼。
“来了？”陈景指了指旁边的椅子，“坐。这位是四中的王老师，来我们学校交流的。”
王老师朝凌凡点点头，打量了他几眼：“你就是凌凡？听说你四个月从倒数冲到年级前十？”
“运气好。”凌凡说。
“不是运气。”王老师笑了，“我看了你上次月考的数学卷，最后一道题的解法很有想法。那可不是运气能做出来的。”
凌凡不知道该怎么接话。
“王老师刚才还说想见见你。”陈景接过话头，“正好，你来了。我们刚才在聊一个话题——什么样的学生算优秀学生？”
这个问题有点突然。
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