时空科技玩具的推广，还带动了 “亲子共玩” 的热潮。不少家长表示，和孩子一起玩这些玩具时，自己也学到了很多时空科学知识。1967 年的张先生原本对时空科技一知半解，陪儿子玩 “时空能量积木” 时，通过手册和儿子的讲解，逐渐了解了 “能量守恒”“地脉节点” 等概念：“现在儿子经常考我时空知识，为了不被他‘难住’，我还特意找了相关书籍学习，这真是‘陪娃玩玩具，自己长知识’！”
随着玩具的普及，研发团队收到了大量来自家长和孩子的反馈。有家长建议增加 “时空动植物认知” 系列玩具，让孩子了解不同时空的生物；有孩子希望能和其他时空的小伙伴在线上一起玩积木、闯 VR 关卡。江浅在研发会议上，看着这些充满诚意的建议，笑着说：“我们要继续倾听大家的声音，不断推出新的玩具系列，还要搭建‘跨时空玩具互动平台’，让不同时空的孩子能通过玩具结交朋友、分享知识。”
半年后，“时空动植物认知套装” 和 “跨时空线上互动系统” 正式上线。新套装里的积木能拼出 1913 年的 “序能草”、1938 年的 “战地蒲公英”、1967 年的 “智能捕虫花”，每个积木都附带 NFC 芯片，用手机触碰就能播放对应动植物的科普视频；线上系统则让 1913 年的阿明、1938 年的莉莉、1967 年的小宇能在线上组队，共同搭建 “跨时空生态乐园”，完成合作任务。
夕阳下，1967 年的玩具研发中心里，工程师们还在为新玩具的研发忙碌；1913 年的乡村学校，孩子们在 “时空科技角” 里欢声笑语；1938 年的社区广场，家长和孩子正一起体验最新的 VR 玩具。这些融合了时空科学知识的玩具，就像一个个小小的 “科学种子”，在孩子们心中种下好奇与探索的萌芽，为他们未来走进科学世界，开启了一扇充满趣味的大门 。
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